2024上半年教师资格证《小学教育教学知识与能力》真题及答案
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）
1．“古之王者，建国军民，教学为先。”这句话出自（ ）。
A．《论语》
B．《学记》
C．《孟子》
D．《大学》
【参考答案】B
【解析】本题考查《学记》。
2．有学者根据原始社会没有学校、教师和教材的史实，认为教育起源于儿童对成人本能的、无意识的模仿。这种观点称为（ ）。
A．生物起源论
B．神话起源论
C．劳动起源论
D．心理起源论
【参考答案】D
【解析】本题考查教育的起源。
3．主张“教育即生长”“教育即生活”“做中学”的实用主义教育家是（ ）。
A．洛克
B．赫尔巴特
C．杜威
D．维果斯基
【参考答案】C
【解析】本题考查教育学创立阶段的代表人物及其教育观点。
4．某地大力扶持薄弱学校，组织优秀教师到薄弱学校任教。这种做法主要是为了（ ）。
A．促进教育均衡
B．促进教育民主
C．维护教育尊严
D．提高教育效率
【参考答案】A
【解析】本题考查《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》的相关内容。
5．某小学组织学生参加“重走长征路，学习长征精神”活动。这一活动采用的德育方法是（ ）。
A．自我修养法
B．榜样示范法
C．制度育德法
D．实际锻炼法
【参考答案】D
【解析】本题考查德育方法。
6．为了使少先队员感受到组织的力量，更深刻地认识到少先队的共同目标和组织性，经常举行的如敬礼、唱队歌等活动属于（ ）。
A．主题队会
B．阵地活动
C．礼仪活动
D．夏令营活动
【参考答案】C
【解析】本题考查少先队活动的基本形式。
7．下列安全意识中表示“当心触电”的是（ ）。
【参考答案】A
【解析】本题考查意外事故的预防与处理。
8．小威同学认为，凡是大人赞同的就是对的，根据科尔伯格的理论，他的道德认知发展处于（ ）。
A．惩罚与服从取向阶段
B．好孩子阶段
C．维护权威阶段
D．社会契约阶段
【参考答案】B
【解析】本题考查科尔伯格的道德发展阶段论。
9．小明与同学讨论问题时，常常坚持自己的想法，不易受他人观点的影响。这种认知风格属于（ ）。
A．冲动型
B．沉思型
C．场依存型
D．场独立型
【参考答案】D
【解析】本题考查认知风格。
10．为了更好地理解与掌握叶的功能，小辉在老师的指导下，用思维导图梳理了叶的光合作用、叶的呼吸作用等知识点，他采用的学习策略是（ ）。
A．组织策略
B．精加工策略
C．复述策略
D．元认知策略
【参考答案】A
【解析】本题考查认知策略。
11．见月晕而知有风，由础润而知有雨，这反映了人的思维具有（ ）。
A．直接性
B．间接性
C．流畅性
D．创造性
【参考答案】B
【解析】本题考查思维的特征。
12．小勇做数学题时，常常边演算边自言自语，这说明小勇内部言语的发展处于（ ）。
A．具象思维阶段
B．抽象阶段
C．出声阶段
D．无声阶段
【参考答案】C
【解析】本题考查小学生内部言语的发展。
13．布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本概念和原理。这一观点属于（ ）。
A．形式主义课程理论
B．结构主义课程理论
C．人本主义课程理论
D．科学主义课程理论
【参考答案】B
【解析】本题考查课程理论流派。
14．下列表述中，最能体现启发性教学原则的是（ ）。
A．开而弗达
B．不陵节而施
C．温故而知新
D．学而时习之
【参考答案】A
【解析】本题考查启发性教学原则。
15．在教学过程中，老师确定教学难点最重要的依据是（ ）。
A．教学所需的设备
B．教师的业务素质
C．教学内容的性质
D．学生发展水平
【参考答案】D
【解析】本题考查确定教学难点的依据。
16．为减轻小学生学习压力，目前倡导考试成绩的呈现方式为（ ）。
A．百分制
B．等级制
C．排名制
D．不分等级
【参考答案】B
【解析】本题考查小学生考试成绩的呈现方式。
17．把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定上课时间。这种教学组织形式是（ ）。
A．个别教学
B．复式教学
C．道尔顿制
D．特朗普制
【参考答案】D
【解析】本题考查教学组织形式的类型。
18．主张在教育教学过程中采用非指导性教学的学者是（ ）。
A．马斯洛
B．罗杰斯
C．布鲁姆
D．布鲁纳
【参考答案】B
【解析】本题考查人本主义学习理论。
19．甲学校办学水平低，近几年通过努力较先前有所提升，得到教育主管部门的表扬，而乙学校的办学水平尚可，却因努力不够、停滞不前，教育主管部门对其进行了批评。这种批评属于（ ）。
A．相对评价
B．绝对评价
C．自我评价
D．增值评价
【参考答案】D
【解析】本题考查增值评价模式。
20．校本课程开发必须考虑的首要因素是（ ）。
A．教师的主动参与
B．家长的广泛支持
C．学生的兴趣和需要
D．丰富的课程资源
【参考答案】C
【解析】本题考查校本课程开发。
二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）
21．简述小学生注意集中的外部表现。（10分）
【参考答案】
人在集中注意于某个对象时，常常伴随特定的生理变化和外部表现。注意的最显著的外部表现有以下几种：
（1）适应性运动。人在注意某一物体时，他们的感觉器官往往会朝向自己所注意的对象，以便作出清晰的反应。
（2）无关运动的停止。当注意力集中时，一个人会自动停止与注意无关的动作。
（3）呼吸运动的变化。人在注意时，呼吸会变得轻微而缓慢，而且呼吸的时间也会改变。
22．简述教育调查研究中样本选择的基本要求。（10分）
【参考答案】
（1）明确规定总体。要从内涵和外延两方面明确总体界限。研究的目的和课题性质决定总体的内涵。研究目的决定了总体的范围。研究者准备将研究成果推广到什么样的范围，就应在该范围内抽样从某一总体抽取的样本，经过研究获得的结果只能推广到这一总体中去。
（2）取样的随机性。要尽可能使每个被抽取的个体具有均等的机会，也就是说使被抽取的任何个体与个体之间是彼此独立的，在选择上没有联系。
（3）取样的代表性。尽可能使抽取的样本代表总体。
（4）合理的样本容量。要科学地确定样本的大小，既要满足统计学上的要求，又要考虑实际上收集资料的可能性，并使误差减到最低限度。
23．简述《新时代中小学教师职业行为十大准则》的基本内容。（10分）
【参考答案】
一、坚定政治方向。坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，拥护中国共产党的领导，贯彻党的教育方针;不得在教育教学活动中及其他场合有损害党中央权威、违背党的路线方针政策的言行。
二、自觉爱国守法。忠于祖国，忠于人民，恪守宪法原则，遵守法律法规，依法履行教师职责;不得损害国家利益、社会公共利益，或违背社会公序良俗。
三、传播优秀文化。带头践行社会主义核心价值观，弘扬真善美，传递正能量;不得通过课堂、论坛、讲座、信息网络及其他渠道发表、转发错误观点，或编造散布虚假信息、不良信息。
四、潜心教书育人。落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生成长规律，因材施教，教学相长;不得违反教学纪律，敷衍教学，或擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为。
五、关心爱护学生。严慈相济，诲人不倦，真心关爱学生，严格要求学生，做学生良师益友;不得歧视、侮辱学生，严禁虐待、伤害学生。
六、加强安全防范。增强安全意识，加强安全教育，保护学生安全，防范事故风险;不得在教育教学活动中遇突发事件、面临危险时，不顾学生安危，擅离职守，自行逃离。
七、坚持言行雅正。为人师表，以身作则，举止文明，作风正派，自重自爱;不得与学生发生任何不正当关系，严禁任何形式的猥亵、性骚扰行为。
八、秉持公平诚信。坚持原则，处事公道，光明磊落，为人正直;不得在招生、考试、推优、保送及绩效考核、岗位聘用、职称评聘、评优评奖等工作中徇私舞弊、弄虚作假。
九、坚守廉洁自律。严于律己，清廉从教;不得索要、收受学生及家长财物或参加由学生及家长付费的宴请、旅游、娱乐休闲等活动，不得向学生推销图书报刊、教辅材料、社会保险或利用家长资源谋取私利。
十、规范从教行为。勤勉敬业，乐于奉献，自觉抵制不良风气;不得组织、参与有偿补课，或为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分共40分）阅读材料，并回答问题。
24．材料：
下周轮到四二班负责升旗仪式，班里的王超同学偷偷地给了班主任李老师一张小纸条，上面写着我也想当升旗手。王超同学因为小的时候发生过事故导致腿部行动不便，经过常年治疗已经好得差不多了，但还是一瘸一拐的。他也就成为同学中的丑小鸭。班主任李老师为此开展了圆梦升旗台的活动，并告诉了其他同学，王超同学想当升旗手，同学们不约而同地说：“让王超当吧，我们支持他！”星期一的时候，升旗仪式开始了，王超同学担任升旗手，台下掌声热烈。
问题：
（1）结合材料，评析李老师的做法。（10分）
（2）谈谈班主任应如何抓住契机提高教育实效性。（10分）
【参考答案】
（1）李老师的做法是正确的，值得我们学习借鉴。
第一，李老师的做法符合新课改下的学生观。新课改的学生观强调学生是发展的人，学生是独特的人，学生是具有独立意义的人，教师要尊重学生的想法。材料中，李老师面对王超的请求，帮他实现做升旗手的愿望，体现了对学生想法和人格的尊重，符合学生观的要求。
第二，李老师的做法符合新课改下的教师观。教师是学习成长发展的促进者，在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。材料中李老师尊重了王超同学想当升旗手的想法，通过这种方式也引导和促进了学生的发展，符合教师观的要求。
第三，李老师的做法符合平行影响原则（集体教育与个别教育相结合原则）。该原则是指教师在德育过程中要善于组织和教育学生集体，并依靠集体教育每个学生，同时又通过对个别学生的教育来促进集体的形成和发展，把集体教育和个别教育有机结合起来。材料中，李老师收到王超的纸条后，开展“圆梦升起”活动，并与其他同学商量，使全体同学都受到教育，关心同学，体现了这一原则。
第四，李老师的做法体现了尊重学生与严格要求学生相结合的原则。尊重学生与严格要求学生相结合的原则是指教育者进行德育时，要把对学生的思想和行为的严格要求与对他们个人的尊重和信赖结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。材料中，面对学生的要求，李老师尊重了他的想法，帮助他开展圆梦活动，体现了尊重学生与严格要求学生的原则。
第五，李老师的做法符合德育过程的活动和交往中形成思想品德的规律。学生的思想品德是在活动和交往的过程中，接受外界教育影响逐渐形成和发展起来的，并通过活动和交往表现出来。活动和交往是德育过程的基础。材料中，李老师通过开展圆梦升旗台的活动帮助王超同学，同时也促进了同学之间的关系体现了活动和交往中形成思想品德的规律。
综上所述，李老师的行为是值得借鉴的。
（2）抓住教育契机，提高教育实效性，班主任可从以下方式入手：
①了解和研究学生。班主任首先要做到了解和研究学生，以此提高教育的针对性，做到因材施教。
②表扬激励学生为主。班主任要利用各种机会对学生进行适时的表扬，多通过鼓励的方式调动学生的积极性，增强学生的信心。
③利用集体的教育力量。班主任要善于组织和教育学生集体，并依靠集体教育每个学生。
④善抓生活中的点滴，抓住各种活动进行教育。班主任要善于利用生活中发生的事件作为教育契机，以此对学生进行教育，促进学生成长。
⑤要及时施教。及时巧妙地对学生进行有针对性地启发与引导，以求得教育的最佳效果。
25．材料：
在一堂作文课上，于老师让我们讨论树上会结什么水果并让我们相互交换想法，我脱口而出：“树上结满了西瓜。”话音刚落，全班哄堂大笑。这时，于老师微笑着看着大家说：“一切皆有可能！说不定晴晴将来真能培育出树上结的西瓜呢！”多年过去了，那堂作文课的情景仍然深深地印在我的脑海中。
问题：
（1）评析于老师的课堂教学评价行为。（10分）
（2）谈谈如何通过教学评价营造良好的课堂教学氛围。（10分）
【参考答案】
于老师的做法是正确的，值得我们学习借鉴。
第一，于老师的做法符合新课改下的学生观。新课改的学生观强调学生是发展的人，学生是具有独立意义的人，教师要用发展的眼光看学生，宽容学生的错误，尊重学生的想法。材料中，于老师面对学生的不合理回答，并没有斥责学生，反而鼓励学生的想法，符合学生观的要求。
第二，于老师的做法符合新课改下的教师观。教师是学习成长发展的引导者和促进者，在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。材料中教师尊重了学生的想法，以此促进了学生的发展，符合教师观的要求。
第三，于老师的做法符合新课改下的教学观。新课改的教学观主张教学以学习者为中心，从关注学科转向关注人，教学要关注学生的情绪情感。材料中的教师面对学生的问题，通过鼓励的回答维护了学生的尊严，没有伤害学生的情绪和积极性，符合教学观的要求。
第四，于老师的做法体现了教育机智。教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况迅速而正确地做出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。材料中，教师面对学生突如其来的“错误”的回答，及时采取了恰当的措施解决了问题，体现了教育机智。
综上所述，于老师的行为是值得借鉴的。
（2）教师可通过以下的方式进行评价，营造良好的课堂教学氛围：
①采用发展性评价和激励性评价。教师评价时要多鼓励学生，以促进学生学习的积极性，让学生感受到参与感和成就感。
②评价方式多样化。教师可采用多种评价方式，将定性评价和定量评价相结合。
③关注发展过程。课堂上不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程。鼓励学生互动，让学生在互动中展示自己的见解和想法。
④评价主体多元化。除了教师评价，还可以使用学生自评、学习小组评价学生相互评价等方式，让学生能够主动参与其中，发现和发展他们多方面的潜能。
⑤评价标准分层化。教师在评价时要尊重学生的个性差异，根据学生的不同需求和潜力进行个性化评价和教学。
⑥评价语言艺术化。教师富有激励性的、风趣幽默的语言是营造良好的课堂教学氛围的重要手段。通过恰当的艺术性的评价激励学生，能让学生感受课堂学习魅力，焕发课堂的活力。
四、教学设计题（本大题有6小题，任选1题作答，多答只按第1题计分，40分。考生可按照所学专业方向，选择作答。26为中文与社会，27为数学与科学，28为英语，29为音乐，30为体育，31为美术）
26.请认真阅读下列材料，并按要求作答。
问题：
（1）本文在写作上有何特点？（8分）
（2）若指导四年级小学生学习本文，试拟定教学目标。（10分）
（3）围绕“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”进行教学设计并说明理由，引导学生感受作者笔下的乡村生活之美。（22分）
26. 参考设计
（1）写作特点
①本文是一篇写景状物的小散文。
②作者按照房前屋后的空间顺序和季节顺序交叉描写，运用了拟人、对比等修辞手法。
③课文为我们展现了乡下人家朴实、自然、和谐的生活，表达了作者对乡下人家的欣赏和喜爱之情。
（2）教学目标
①会认“构”“冠”等10个生字，会写“构”“饰”等15个字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
②通过反复朗读、想象画面、品析重点段落，了解文章内容，提高分析作品的能力。
③学习拟人、对比等写法，提高鉴赏能力，增强文化自信
④体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。
（3）教学设计
环节一、整体感知
引导学生大声朗读课文，在朗读过程中思考文章的中心句是哪一句？
学生朗读完毕后，请学生回答提出的问题，明确：本文的中心句是“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”
环节二、深入研读
①作者写了哪几个季节，哪些时候的风景？
明确：季节是春天、夏天、秋天；时间是白天、傍晚、夜晚。
②作者运用了什么修辞手法描写乡下人家“独特、迷人”的风景？有什么作用？
明确：作者运用了对比、拟人的修辞。如“比那高楼门前……可爱多了”将“瓜架”和“石狮子”“大旗杆”对比，写出了瓜架的别有风趣；又如“你常常会看见许多鲜嫩的笋……探出头来”运用拟人的手法，生动形象地写出了竹笋破土而出的动态画面。
③从这句话中，你体会到作者怎样的感情？
明确：作者对乡下人家的喜爱和赞美之情。
设计理由：整体感知环节可以抓住中心句，帮助学生从整体上把握文章的写作内容，扫清阅读障碍，为深入研究课文打好基础。深入研读环节围绕中心句，通过层层深入的问题设计，逐步引导学生揣摩课文的字词句，理解课文内容，体会文章情感。
27-31略