2024上半年教师资格证《幼儿保教知识与能力》真题及答案
一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。
1.幼儿注意稳定性差表现在（）。
A.注意的选择性
B.有意注意时间短
C.注意范围小
D.注意分配的能力差
【答案】B
2.下列不属于新生儿本能的是（）。
A.觅食行为
B.抓握反射
C.踏步反射
D.膝跳反射
【答案】D
3.幼儿阅读活动的主要目的是（）
A.培养阅读兴趣与习惯
B.获得读写能力
C.提高文字理解能力
D.扩大识字量
【答案】A
4.一个人表现出来的区别于他人的稳定的、独特的、整体的心理和行为模式是（）
A.气质
B.性格
C.个性
D.社会性
【答案】C
5.哪种维生素的缺乏容易导致婴幼儿患佝偻症（）
A.维生素D
B.维生素C
C.维生素B
D.维生素A
【答案】A
6.幼儿园健康教育的主要目的是（）
A.促进幼儿身心健康
B.提高动作技能
C.增强幼儿体质
D.丰富健康知识
【答案】A
7.幼儿在受到过度表扬，或被要求在陌生人面前表演自己时，会明显感到不好意思，这反映了幼儿（）
A.自我意识的发展
B.自我控制的发展
C.积极情绪体验的发展
D.合作行为的发展
【答案】A
8.现场评价幼儿园教育活动最重要的依据是（）
A.教具的丰富性
B.教育方法的多样化
C.幼儿的表现
D.教育过程的有序性
【答案】C
9.《3-6岁儿童学习与发展指南》中五大领域目标及其各年龄段的典型表现的主要作用是帮助老师（）
A.评价目标的达成度
B.掌握训练标准
C.了解发展规律，建立合理期望
D.分领域落实教育目标
【答案】C
10.福禄贝尔强调
A.体育锻炼的
B.游戏的重要性
C.作业的重要性
D.感觉教育的重要性
【答案】B
二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）
11.户外活动时，幼儿玩得很高兴。部分幼儿已满头大汗，脸色通红。针对这种情况教师该怎么做。
【参考答案】(1)实施学前儿童健康教育应遵循适量的运动负荷原则。教师应合理地安排和调节儿童身体身体机能能力的提高，达到增强体质的目的。如果幼儿面色稍红，汗量不变呼吸中速、较快，动作协调、准确，注意力集中、反应快，情绪愉悦，这些都表明幼儿处于轻度疲劳状态，应当让幼儿适当休息，动静结合。(2)灵活运用多种指导方式，既面向全体，又应注意个体差异，做好个别幼儿的针对教育。(3)控制好活动的时间,一般小班的集体体育活动时间为15~20分钟,中班为20~25分，大班为30分钟左右。
12.幼儿观察力初步形成的主要表现有哪些?
【参考答案】观察力就是分辨事物细节的能力，是智力结构的组成部分，它是经过系统的训练，逐渐培养起来的。幼儿期是观察力初步形成时期，幼儿观察的目的性、持续性、细致性和概括性等都在逐渐完善，幼儿观察力初步形成的主要表现在:
1.目的性加强;2.持续性延长;3.细致性增加;4.概括性提高;5观察方法形成
三、论述题（本大题1小题，20分）
13. 续编故事是指教师为幼儿提供故事的开端，并讲出故事发生的时间、地点及出现的人物，让幼儿编出故事的发展及结尾。也可以提供故事的开端和发展，只让幼儿编出故事的结尾。什么是续编故事？如何评价幼儿续编故事的能力？
【参考答案】
（1）续编故事是语言领域讲述活动的一种类型，即给幼儿提供一段故事情节，或提供故事的开头，让幼儿编结尾或中间情节。引导幼儿大胆想象、创编并讲述，从而发展幼儿的语言能力。
(2）不同年龄班的活动重点可以根据具体情况有所侧重，在评价续编故事能力应注意：
①小班活动重点：编结局，即幼儿根据个人对故事情节、人物、主题的理解，在故事即将结束时为故事想象编构出一个结局。
②中班活动重点：编高潮和结局，即编“有趣情节”。教师在讲到故事的高潮部分时突然停止，并提示幼儿发挥想象，编构接下来的部分。
③大班活动重点：编完整故事。到了大班，幼儿编构故事的水平有了明显的提高，所以教师可以引导大班幼儿尝试编构完整的故事。
④对幼儿编构的故事要求不必过高，只要具有人物、情节、对话和主题等基本构成要素即可。
⑤在评价时还应注意幼儿故事续编的完整性、流畅性等。
另外，在《指南》语言领域具有初步的阅读理解能力的教育建议中指出，①鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展，改编故事部分情节或续编故事结尾。②鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图书和故事的理解。③鼓励和支持幼儿自编故事，并为自编的故事配上图画，制成图画书。因此在评价幼儿续编故事的能力时应注意鼓励幼儿通过多种方式，生动活泼对故事内容进行续编。
四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）
14.材料：桌子上放了一个三座山的模型，工作人员从各个方向给模型拍了照片，请幼儿坐在桌子一边，在他对面放一个布娃娃（见下图）让幼儿从所有照片中找出布娃娃看到的模型照片，结果幼儿选出的是自己位置上看到的模型照片。问题：
（1）请问上述实验反应了幼儿怎么样的思维特点。
（2）举两个当前思维特点的例子。
【参考答案】结合材料分析该幼儿思维处于前运算阶段，具有一切以自我中心的特点。材料中描述的实验是著名的三山实验，实验中的幼儿大多只能从自己的角度来描述“三座山丘”的形状，而不能从玩具娃娃的角度进行照片选择，证明了幼儿采取的是一种自我中心的我向思维，缺乏观点采择的能力，思维处于前运算阶段，具有自我中心的特点。关于当前思维特点的例子如下：①幼儿认为自己喜欢的事物，别人也一定喜欢，如：3岁半的小男孩选了一辆玩具车送给妈妈做生日礼物，认为自己买的礼物妈妈一定喜欢。这并不表明他自私，只是说明他还不明白妈妈的喜好可能与他的不一样；②从自己的角度出发来观察和理解世界，认为别人看到的世界和他所看到的一样，以为世界是为他而存在的，一切都围绕着他转，如：“我一走路，月亮就跟我走”“花儿开了，因为他们想看看我”。
15.午睡起床时，大部分幼儿已穿好衣服陆续进入活动室，刘老师发现平时起床速度较快的莉莉还躺在床上，就轻轻走到莉莉床边，亲切地抚摸她的头说：“你不舒服吗？”，莉莉紧张的摇摇头。刘老师悄悄伸手摸莉莉床上的褥子，发现湿湿的，便凑近莉莉的耳边轻声说“没事的，尿湿了，擦擦身体，换一套衣服，把褥子晒晒就好了”，刘老师边帮莉莉擦洗、换衣服，边对旁观的幼儿说：“莉莉出了好多汗”，离园前，刘老师将晾干的睡衣递给莉莉，莉莉开心地笑了。问题：请评析刘老师的做法有哪些优点？
【参考答案】材料中刘老师的做法是非常值得我们学习，不仅巧妙的化解了莉莉的尴尬的场景，又充分保护了莉莉的自尊心，其做法的优点具体体现在：
（1）遵循了尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则。儿童同成人一样具有人格尊严，幼儿教师要将儿童作为具有独立人格的人来对待，尊重他们的思想感情、兴趣、爱好、要求和愿望。同时儿童是不同于成人的正在发展中的社会成员，他们享有不同于成人的许多特殊的权利材料当中刘老师发现莉莉尿床之后，第一时间关心莉莉的情绪，并对旁观的幼儿说：“莉莉出了好多汗”，巧妙的帮助莉莉化解的尴尬的场景，充分的保护了莉莉的自尊心和隐私权。
（2）全面关注每一位儿童。教师要能够全面关注的班级里每一位儿童、每一件事。刘老师及时的关注到了莉莉的异常情况，并采取了恰当的方式帮助莉莉解决问题。
（3）有利于幼儿适应幼儿园生活。良好的心理氛围能帮助幼儿适应并喜欢幼儿园的集体生活，使其形成安全感和信任感，帮助幼儿体验到幼儿园集体生活的乐趣。“尿床”事件的发生，是孩子非常难以启齿的事情，但刘老师正确的处理方式，既保护了莉莉的自尊心，也维护了莉莉在同伴面前的形象，给莉莉创造了良好的心理氛围，有助于莉莉适应幼儿园的生活。
（4）有助于建立良好的师幼关系。刘老师在莉莉尿床后没有批评莉莉，而是温和的告诉莉莉“没事的，尿湿了，擦擦身体，换一套衣服，把褥子晒晒就好了”，也在同伴的面前维护了莉莉的形象，让莉莉对老师产生了信任感，因此当刘老师将晾干的睡衣递给莉莉时，莉莉开心地笑了。这有助于增进师幼之间的感情，建立良好的师幼关系。
五、活动设计题（本大题共1小题，每小题30分，共30分）16.请帮大班幼儿设计一个教育教学活动，帮助幼儿初步理解量的相对性。写出活动的方案，包括活动名称，活动目标，活动准备和活动过程。
【参考设计】大班科学领域数学活动《认识量的相对性》
一、活动目标
1.情感目标：感受量的变化，体会数学的乐趣。
2.技能目标：能够准确表达物体的长短，学会目测的方法。
3.认知目标：了解比较的含义，理解物体的“大小”“长短”。
二、活动重难点
1.活动重点：通过动手操作，能够对比出两组物体的“大小”“长短”的差异。
2.活动难点：理解比较的含义，知道量是具有相对性的。
三、活动准备
1.物质准备：伸缩棒若干、五组对比的图片
2.经验准备：幼儿在生活中感受过大小、长短不一的物体。
四、活动过程
（一）导入部分——谜语导入教师出示关于孙悟空的谜面，引导幼儿大胆猜测，激发幼儿参与活动的积极性。师：腰围虎皮裙，手握金箍棒，火眼金睛辨善恶，妖魔鬼怪消灭光。请小朋友猜一猜是西游记中的哪一个人物呢？幼儿积极讨论发言，教师揭示谜底，并引出教具。师：今天孙悟空就带着他最厉害的武器——金箍棒，来带了我们活动室，当然也带来了一些问题，希望小朋友们可以帮助悟空一起解决。
(二）展开部分
1.出示教具，引导幼儿进行探索，感知物体长短的变化。
（1）教师分发教具伸缩木棒，引导幼儿进行动手操作，并记录操作结果。师：老师给小朋友们每人准备了两根金箍棒，孙悟空希望小朋友们试着把这两个金箍棒，一个变得最长，可以降妖除魔，一个变得最短，可以方便携带。现在，请小朋友们尝试变一变，并比较一下两个金箍棒，看看他们有什么区别。
（2）幼儿探索，教师巡回指导，引导幼儿将对比两个长短不同得伸缩棒，并感受长短的比较。
（3）教师鼓励幼儿讨论关于刚才操作的过程和结果，并说一说，对比的差异。教师进行总结。
师：通过小朋友们刚才的操作与讨论，我们感受到了物体是有不同的长度的，两组物体在比较之下，就会有一个是更长的，有一个是更短的。
2.教师出示加长版本的教具，引导幼儿感受，不同物体的长短比较。
（1）教师引导幼儿选择最长的金箍棒进行展示，并出示新教具，引导幼儿观察差异。
师：现在请小朋友们将自己手中的那根更长的金箍棒拿出来，然后和老师拿的这根来比较一下，小朋友们看一看有什么差异。教师组织幼儿进行观察比较，讨论并总结量的相对性的概念。
师：小朋友们都发现了，自己手中原本是“更长”的金箍棒，和老师新带来的这根进行比较的时候，金箍棒变成了“更短”的那一根。其实，“更长”和“更短”都是在两个物体进行比较的情况下，得出来的结果，那不同物体进行比较的过程中，就能够得到不同的“更长”和“更短”的结果。这就叫做量的相对性。
3.教师创设“长长短短”的游戏场景，引导幼儿巩固长短的概念。
（1）教师播放图片，并讲解游戏规则，幼儿积极参与。师：接下来，老师将会给小朋友们播放不同长短的物体，请小朋友们进行观察比较，你觉得哪一边的物体更长，你就举起哪边的小手。如果全部正确就能够得到今天的“小标兵”。
（2）教师依次播放图片，并及时指导幼儿比较的结果，巩固所学内容。
（三）结束部分教师总结本次活动的主题，回归生活，自然结束。师：小朋友们通过今天的活动了解了“长”和“短”是相比较而言的，那今天就请小朋友们在生活中多多观察，看看我们生活中有哪些物体比较起来更长，哪些更短。五、延伸活动户外游戏——教师带领幼儿前往户外进行吹泡泡的游戏，感受大和小。