第二章 社会心理学
第二节 社会化与自我概念
一、社会化
(一)概述
社会化是个体由自然人成长、发展为社会人的过程，是个体与他人交往，接受社会影响，学习掌握社会角色和行为规范，形成适应社会环境的人格、社会心理、行为方式和生活技能的过程。
社会化涉及社会和个体两个方面。从社会视角看，社会化是社会对个体进行教化的过程;
从个体视角看，社会化是个体与其他社会成员互动，成为合格的社会成员的过程。
儿童及青少年时期的社会化是早期社会化，成人时期的社会化是继续社会化。
由于社会急剧变化，对个体重新进行社会化的过程叫再社会化。
(二)社会化的内容
(1)教导社会成员掌握生活与生产的基本知识和技能。
(2)教导社会成员遵守社会规范。
(3)教导社会成员明确生活目标，树立人生理想。
(4)培养社会角色。
(三)社会化的基本条件
1.人类有较长的生活依附期
人从出生一直到独立生活，有一个比较长的对父母或监护人的生活依附期。这个依附期受文化传统、经济和社会发展水平的影响，每个人有所不同，大致持续13至25年。
生活依附期的社会化是个体未来适应社会生活的基础。
2.人类的遗传素质提供了社会化的可能性
人脑的神经网络构成了自然界最神奇、最完备的信息加工系统，不仅能使人掌握语言，进行学习，积累知识和经验，而且使人具有抽象思维的能力，表现出巨大的能动性。没有脑的智能作为基础，个体的社会化是很难顺利完成的。
(四)个体社会化的主要载体
1.家庭
家庭在个体社会化过程中位置独特、作用突出。童年期是社会化的关键期。
2.学校
学校是有组织、有计划、有目的地向个体系统传授社会规范、价值观念、知识与技能的机构，其特点是地位的正式性和管理的严格性。个体进入学龄期后，学校成为其社会化的最重要场所。在早期社会化过程中，学校是不可替代的社会化载体。
3.大众传播媒介
现代社会中，大众传播媒介是十分重要的社会化手段。
4.参照群体
参照群体是能为个体的态度、行为与自我评价提供比较或参照标准的群体，其特点是个体可以不具备这个群体的成员资格，但这个群体却能为个体提供行为参照。参照群体的作用是规范和比较。 (五)几种重要的社会化类型
1.语言社会化
个体社会化从掌握语言开始，全部社会化往往是以语言社会化为条件的。
语言是个体与他人及社会联系的纽带。语言集中反映了文化，掌握某种语言的过程本身就是社会化的过程。
2.性别角色社会化
性别角色社会化是个体在社会生活中，学会按自己的性别角色的规范行事的过程。学者们把男女之间的差异从三个方面加以描述。
(1)性。
“性”是生物学概念，表示男女在生物学方面的差异，如遗传、内分泌、解剖及生理的差异。
(2)性别。
性别指男女在人格特征方面的差异，男性特质和女性特质指的就是性别的差异。
(3)性别角色。
性别角色是社会对男女在态度、角色和行为方式方面的期待。
家庭对性别角色社会化的影响是通过期待与认同、模仿等机制实现的。
儿童进入学龄期以后，学校和社会从多方面强化男女两性的角色差异。
3.道德社会化
道德社会化是指个体将社会道德规范逐渐内化，成为自己的行为准则的过程，主要表现在三个方面。
(1)道德观念与道德判断。
道德观念与道德判断是道德中的认知成分。皮亚杰认为，道德判断的发展经历了从他律到自律，从效果到动机的过程。
(2)道德情感。
道德情感是伴随道德观念的内心体验，其形式可能是直觉的体验，也可能是形象的体验，更可能是深层体验。道德情感的内容包括正义感、劳动情感、集体荣誉感、爱国情感等。
(3)道德行为。
道德行为是指个人对他人与社会有道德意义的行动。良好的道德行为来自道德习惯的养成。
4.政治社会化
政治社会化是个体学习接受和采用现时的社会政治制度的规范，并且掌握相应的态度和行为方式的过程。其目的是将个体培养成合格公民，使之效力于本社会制度。爱国意识的发展和培养是政治社会化的核心内容。爱国意识的发展有三个连续的阶段：
①国家形象阶段;
②抽象国家观念阶段;
③国家组织系统阶段。
二、社会角色
(一)什么是社会角色
社会角色是个体与其社会地位、身份相一致的行为方式及相应的心理状态。它是对特定地位的个体行为的期待，是社会群体得以形成的基础。
“角色”一词源于戏剧，20世纪20年代至30年代，美国芝加哥学派将其引入社会心理学领域。
米勒使用社会角色来说明人际交往中存在的可预见的互动行为模式，这个概念有助于了解个体与社会的关系。角色是在互动过程中形成的。
角色理论根据人们所处的社会地位与身份来研究和解释个体的行为及其规律。
(二)社会角色分类
(1)按角色获得方式，社会角色可以分为先赋角色与成就角色;
(2)按角色行为的规范化程度，社会角色可以分为规定型角色和开放型角色;
(3)按角色的功能，社会角色可以分为功利型角色和表现型角色;
(4)按角色承担者的心理状态，社会角色可以分为自觉角色和不自觉角色。
(三)角色扮演
角色扮演过程含有角色期待、角色领悟和角色实践三个阶段。
1.角色期待
个体承担某一角色，首先遇到的是他人与社会对这一角色的期待，即社会公众对其行为方式的要求与期望。如果个体偏离角色期待就可能招致他人的异议或反对。
2.角色领悟
指个体对角色的认识和理解。
3.角色实践
指在角色期待与角色领悟的基础上，个体实际在社会生活中，表现其社会角色的过程。 (四)角色失调
人们在角色扮演的过程中常常会产生矛盾、障碍，甚至遭遇失败，这就是角色失调。常见的角色失调有四种形式：角色冲突、角色不清、角色中断、角色失败。
1.角色冲突
个体在不同条件下往往有不同的地位、身份与角色，如果它们互不相容，出现矛盾，那么个体在心理上就会感到角色冲突。角色冲突有角色间冲突和角色内冲突。
2.角色不清
个体对其扮演的角色认识不清楚，或者公众对社会变迁期间出现的新角色认识不清，还未能形成对这一新角色的社会期待，都会造成角色不清。个体在角色不清时，往往会产生应激反应，出现焦虑和不满足。
3.角色中断
由于各种原因使个体的角色扮演发生中途间断的现象，如从旧角色退出来了却不知如何或来不及建立新的角色规范和行为准则，就会造成角色中断。
4.角色失败
角色失败是最严重的角色失调。角色承担者不得不退出舞台，放弃原有角色。
三、自我、身份与自尊
(一)自我
1.自我的定义
自我又称自我意识或自我概念，是个体对其存在状态的认知，包括对自己的生理状态、心理状态、人际关系及社会角色的认知。
主我与客我是詹姆士关于自我的概念。
镜我是由他人的判断所反映的自我概念。米勒认为，我们所隶属的社会群体是我们观察自己的一面镜子。个体的自我概念在很大程度上取决于个体认为他人是如何“看”自己的。
罗杰斯认为自我概念比真实自我对个体的行为及人格有更为重要的作用，因为它是个体自我知觉的体系与认识自己的方式。
2.自我的结构
自我主要有五个层面，即物质自我、心理自我、社会自我、理想自我和反思自我。其中，物质自我是其他自我的载体;社会自我是自我概念的核心;反思自我是自我概念反馈的层面。而理想自我与现实自我的差距往往是个体行动的重要原因。
3.自我概念的功能
(1)保持个体内在的一致性;
(2)解释经验;
(3)决定期待。
4.自我概念的形成与发展
自我概念的形成与发展大致经历了三个阶段，即胜利自我到社会自我，最后到心理自我。
(1)生理自我。
这是自我概念的原始形态，主要是个体对自己躯体的认知，包括占有感、支配感与爱护感等，使个体认识到自己的存在。生理自我始于出生8个月左右，3岁左右基本形成。
(2)社会自我。
大致从3岁到13、14岁，这个时期社会自我处于自我的中心，人们能了解社会对自己的期待，并根据社会期待调整自己的行动。
(3)心理自我。
这个阶段需时10年左右，大约从青春期到成年。
由于自我概念的发展，个体开始逐渐脱离对成人的依赖，表现出主动脱离对成人的依赖，表现出主动和独立的特点，强调自我价值和自我理想。特别重要的是发展了自尊和自信——自我概念中的两个主要成分。5.自我概念的测量
一种定性测量自我概念的方法——“我是谁”。
(二)身份
当我们说到某人的身份的时候，实际上是指其社会地位、社会角色与其自我概念三者之间的关系。
1.身份的定义
身份是由个体的社会地位及处境、地位决定的自我认同。社会地位所决定的身份是地位身份，它是相对稳定的，是身份的主体;处境、地位所决定的身份是处境身份，它是易变的。身份是由角色构成的，在地位身份中，角色就是由身份决定的行为期待。
2.身份的特点
(1)客观性。
(2)主观性。
(3)多重性。
(4)稳定性。
(5)契约性。
(三)自尊
在自我概念中，有一个自我评价的部分就是自尊。自尊涉及个体是否对自己有积极态度，是否感到自己有许多值得骄傲的地方，是否感到自己是成功的和有价值的。
1.自尊的定义
自尊是个体对其社会角色进行自我评价的结果。自尊水平是个体对其扮演的每一角色进行单独评价的总和。
在马斯洛的需要层次论中，自尊是一种高级需要。自尊需要包括两个方面：意识对成就、优势与自信等的欲望;二是对名誉、支配地位、赞赏的欲望。自尊需要的满足会导致自信。
詹姆士在《心理学原理》一书中提出了一个自尊的经典公式：
自尊一成功/抱负
根据这个公式，增大成功或者减小抱负都可以获得自尊。
2.影晌自尊的因素
(1)家庭中的亲子关系;
(2)行为表现的反馈;
(3)选择参与和扬长避短;
(4)根据相似性原理理性地进行社会比较。
3.自尊测量
罗森伯格编制了一个自尊量表。作为对自尊的单维测验它已得到了广泛的运用。